SWOP-star 2010
Op 25 februari 2010 reikt het SWOP (Studenten Werkgroep Opleiding) zijn derde SWOP-star uit. Hiermee willen we de meest verdienstelijke en beste prof van de geneeskunde in de bloemetjes zetten. Deze uitreiking geldt ook als Studium Generale en wordt gevolgd door een receptie.
De tien genomineerden
Prof. Dr. Van Heeringen
Eén van de intrigerende dingen die de studenten in de lessen psychiatrie opvallen is de soms dunne grens tussen een psychiatrisch symptoom en gewone aspecten van het leven. Zo mòeten we soms bang zijn (ten einde ons lichaam op gepaste wijze te laten reageren op een gevaarssituatie), maar mògen we het op andere momenten niet zijn (omdat het ons dan juist in gevaar zou kunnen brengen). Inzicht in dergelijke mechanismen kan ons heel veel leren over ons zelf en over de manier waarop we de doelen kunnen bereiken die we voor ons zelf stellen, maar waar emoties soms in de weg staan. Maar evenzeer is dit inzicht belangrijk om mensen met psychiatrische problemen te begrijpen en zo als arts bij te dragen tot het wegwerken van het taboe over psychiatrie dat ervoor zorgt dat veel mensen niet de (soms levensreddende) hulp krijgen die ze nodig hebben!
Prof. Dr. Herregods
beste studenten , bedankt voor de nominatie .
Ik probeer de studenten te behandelen zoals ikzelf behandeld wil worden .De slogan "Durf Denken " geldt niet alleen voor studenten maar ook voor professoren. Wederzijds respect creëert wederzijds enthousiasme in de opleiding .
Een stem voor mij zegt alles over U
Met vriendelijke groeten
Luc Herregods
Prof. Dr. Verbaeys
Ik ben bijzonder vereerd en wil alle studenten hiervoor van harte danken!
Hoewel ik heel graag de titel van SWOP-star eens een jaartje zou dragen besef ik goed dat anderen beter en vooral liever zijn dan ik.
Dus anderen verdienen de titel meer, maar mijn klein en kwetsbaar hartje blijft me verplichten anders uit de hoek te komen.
Er weerom in slagen toch genomineerd te worden met slechts enkele lessen in het vierde jaar beschouw ik als voldoende eervol.
Met hoogachting en nogmaals dank,
Verbaeys Antony
Prof. Dr. Van Maele
beste studenten geneeskunde,
De “undisclosed” recipiënt van uw email-bericht vraagt zich in eerste instantie af of hier geen vergissing in het spel is [iets in de trant van de verwisselde patiënt op de operatietafel]. Daarover moeten bijgevoegde foto’s dan maar “visuele duidelijkheid” [sic] en uitsluitsel brengen.
Maar aangezien studenten zich quasi nooit vergissen [of het moet op een té moeilijk examen zijn geweest] en de professoren maar al te vaak, zal ik er met plezier en sterk significant van uit gaan dat dit bericht in de daartoe bedoelde box is terecht gekomen.
In dat geval mijn oprechte dank voor deze nominatie tot “SWOP-star 2010”, die ik graag en met heel veel genoegen - en een beetje trots zelfs - wil aannemen.
Te mogen behoren tot de tien genomineerden is voor mij reeds een dermate grote eer, zodanig dat ik verder geen ongezonde prognostische ambities hoef te koesteren voor de eigenlijke verkiezingen van volgende week.
Want, beste studenten, besef samen met mij dat deze aan mij toegeschreven verdienste – vertrekkend van de nulhypothese – mij geenszins toekomt:
- een man die vorig jaar bij de Paasshow editie 2009 (dat was dus in feite nog dit jaar) nog uitgejouwd werd dat “hij het NIET kon” – zelden is een diagnose zo unaniem en correct (True Positive) gesteld (en dat nog door artsen die het bijlange na nog niet waren maar wel reeds bijzonder goed onderlegd waren in de “besliskunde”) – en als represaille heel onsportief alle orgasmen wegnam – daarbij zelfs niet zijn eigen collega’s ontziend [voor zover ze al sowieso niet met deze "gezonde" levenswandel vertrouwd waren];
- een man die niet goed weet te kiezen tussen P-lijn (2de Bach), Blok I of Z-lijn (3de Bach); of ook nog een bijrolletje ambieert als thesishulpje (1ste, 2de Master);
- een man die bij de beoordelingen van de lesgevers steevast te lezen krijgt dat hij van de hak op de tak springt – en vaak eentje van dergelijke sprongen mist en die dan prompt ingaat;
- een man die de moeilijke volzinnen uit de syllabus met een overdosis slides nog warriger maakt;
- een man die de allereenvoudigste begrippen – zoals het relatief risico op een odds ratio verhouding – door zijn babelse spraakverwarring en bordkrabbels onnodig ingewikkeld weet te maken;
- een man die het zich permitteert om zomaar eventjes een jaartje het alom geprezen gebruiksvriendelijke SPSS [dat ondertussen een naamverandering heeft ondergaan in PASW en misschien in een volgende versie ooit tot SWOP wordt omgedoopt?] te vervangen door het Spartaanse en verguisde R;
- een man die bij God en bij Gauss allerminst normaal bedeeld [scheef naar ?] is en aud K12F steevast als K13 blijft adresseren [waar hij gegarandeerd ook als patiënt nog ooit eens terecht komt];
- een man die zich niet GIS wil laten corrigeren;
- een man die zich zonder Heidi niet zo had kunnen prof-i-leren [onze Heidi die zelfs met behulp van Pubmed aan een – HON-code verantwoorde - man is geraakt];
- een man [niet die van Heidi welteverstaan] die - met aan sadisme grenzend genoegen - het aller-prettigst blijft vinden de arme geneeskunde-student de saaie statistiek aan te leren;
En geen enkel van deze tien argumenten is in staat om H0 te laten verwerpen.
Kies dus onvervalst noch gebiased voor een échte SWOP-star 2010!
Prof. Dr. Kerkaert
Hartelijk dank voor de nominatie!
"Ik hou van...lesgeven, iets goeds doen, iets plezant doen, snijden, een tip geven, een kwinkslag geven, een helpende hand uitsteken, een schouderklopje geven, stimuleren, motiveren, Minerva gebruiken, vragen beantwoorden, een cursus schrijven, examens maken, goede examens maken, en bovenal studenten gelukkig zien!"
Dat is het.
MVG, Ingrid Kerckaert
Prof. Dr. De Paepe
Beste studenten,
Graag wil ik jullie danken voor deze nominatie die mij ontzettend veel plezier doet!
Medische genetica, het vakdomein waarin ik werk, is in de laatste jaren steeds belangrijker aan het worden binnen de geneeskunde, zodat het nu in de vorming van de moderne artsen niet meer weg te denken is. Ik heb deze (korte) lessenreeks opgebouwd rond een aantal belangrijke genetische ziektebeelden die in de medische praktijk van huisartsen en specialisten regelmatig voorkomen. Ik gebruik ze om enkele genetische principes en mechanismen toe te lichten die voor alle medische richtingen relevant kunnen zijn. De uiteindelijke doelstelling is jullie een aantal ankerpunten mee te geven die kunnen helpen om een erfelijke ziekte te herkennen, in te schatten welke testen zinvol zijn en of doorverwijzing naar een genetisch centrum aangewezen is. Ook benadruk ik in de les sterk de diepmenselijke aspecten van het leven met een handicap of erfelijke ziekte in de familie, de verscheurende keuzes die men hierbij soms moet maken en de delicate ethische aspecten die aan genetische testing verbonden zijn.
Ik hecht veel belang aan de lessen, die een meerwaarde en niet een herhaling van het blokboek moeten zijn en waar direct contact en interactie met de studenten mogelijk is. Iedere student krijgt de gelegenheid om de inhoud van de cursus op zijn/haar ritme te volgen en kan tijdens of na de les steeds terecht voor verdere vragen of toelichting. Het is mijn betrachting dat jullie op het einde van de les de verwachte leerstof grotendeels kennen zodat er geen ellenlange uren studie meer hoeven. Een vak als genetica leent zich hier zeker toe. In de les kan ik ook anekdotes uit de klinische praktijk vertellen die me zijn bijgebleven en soms zoveel sterker een bepaalde boodschap kunnen benadrukken. Ik hou ook van klare afspraken rond het examen en geef steeds een aantal voorbeelden van examenvragen uit de vorige jaren, die we dan samen oplossen. De excellente scores die de studenten voor het examen genetica kunnen behalen doen me veel plezier en tonen aan dat men op korte tijd heel wat nieuwe genetische inzichten kan verwerven!
Ik hou van mijn vak en van de mogelijkheid om via de lessen de interesse van de studenten voor dit domein te kunnen opwekken. De geïnteresseerde blikken en geboeide ogen die ik in de les zie en de pertinente vragen van studenten zijn nog steeds voor mij een bron van vreugde en voldoening en ik vind het ook heel tof dat er elk jaar studenten naar de dienst komen voor een stage of om er mee te werken aan een wetenschappelijk project, onze dienst is hiervoor zeer toegankelijk.
Ik dank jullie voor de mooie aanmoediging en erkenning die deze nominatie voor mij betekent!
Met vriendelijke groeten,
Anne De Paepe, centrum Medische genetica, UZ gent
Prof. Dr. De Vos
Lesgeven is een terugkerende uitdaging : studenten boeien is niet altijd zo evident ! Een modern onderwijs in de geneeskunde vraagt een goed evenwicht tussen gememoriseerde theoretische kennis en toegepaste patiëntenzorg.. Als docent in de masterjaren wil ik vooral de studenten tonen hoe boeiend en gevarieerd gastroenterologie is. Aan de hand van klinische casussen met veel aandacht voor een correcte anamnese tracht ik de klinische beelden zoveel mogelijk te illustreren en de theoretische kennis toe te passen . Een selectie aan illustraties moet alles verder concretiseren. Jaar na jaar poog ik dit leerproces af te stemmen op de verwachtingen van de studenten . Als ondervoorzitster van de opleidingscommissie blijf ik open voor dialoog en werk ik mee aan de opbouw van een modern curriculum zonder de oude waarden te verzaken. Tenslotte tracht ik niet te vergeten dat een student, een student moet blijven met ruimte voor een sociaal leven
Prof. Dr. Martins
Het doet me plezier voor de derde maal genomineerd te worden voor de SWOP star. De foto verwijst deze keer naar mijn tweede bezorgheid naast onderwijs verstrekken, met name Magnetische Resonantie spectroscopie (de
magneet staat hierbij vertikaal en niet horizontaal zoals bij MRI...).
Eerder dan ronkende verklaringen of pedagogische wijsheden neer te pennen geef ik voor het overige, zoals vorige keer, de voorkeur aan het welgekend adagium : spreken is zilver maar zwijgen is goud.
Prof. Dr. Mortier
Nog geen motivatie ontvangen.
Prof. Dr. Vermassen
De eigenschappen van de SWOPSTAR 2010:
- Snijden
- Waarderen
- Onderwijzen
- Presteren
- Stimuleren
- Terroriseren (niet dus)
- Amuseren
- Relativeren
Voor de studenten, samen met de studenten.
Yes, we will.
Slechts een keuze mogelijk :)
Dank voor jullie steun en waardering
